初來(lái)這個(gè)世界，小寶寶正通過(guò)感知覺(jué)探索周?chē)氖挛?，感知覺(jué)的良好發(fā)育將為寶寶今后的認(rèn)知發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

　　天生的探索者

　　通常來(lái)講，不同的感知覺(jué)其發(fā)生發(fā)展的規(guī)律也各不相同，其敏感期也就不能一概而論。例如，聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展從胎兒時(shí)期就開(kāi)始了；0至0.5歲是嬰兒視覺(jué)發(fā)育的敏感期；觸覺(jué)發(fā)育的敏感期則在0至2歲； 3歲左右是方位知覺(jué)發(fā)育的敏感期；2.5至3歲是大小知覺(jué)發(fā)展的敏感期；時(shí)間知覺(jué)的敏感期會(huì)更晚一些，大概在7歲左右；而觀察力則是更高級(jí)的感知覺(jué)形態(tài)，在各項(xiàng)感知覺(jué)陸續(xù)發(fā)育的基礎(chǔ)上，3至6歲將迎來(lái)孩子觀察力發(fā)展的敏感期。

　　感知覺(jué)有多重要

　　感知覺(jué)雖然是寶寶最初級(jí)的認(rèn)知本領(lǐng)，但決不能忽視它的重要性。感知是寶寶所有認(rèn)知活動(dòng)的開(kāi)端，人的認(rèn)知過(guò)程如同一個(gè)信息的接收、編碼、儲(chǔ)存、提取和使用的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，信息的輸入是第一個(gè)也是最基本的環(huán)節(jié)，而人們接受信息就是靠感知覺(jué)來(lái)進(jìn)行的。感知覺(jué)雖然是較低級(jí)的認(rèn)知活動(dòng)，但沒(méi)有感知覺(jué)，就談不上記憶、思維、想象等高級(jí)的認(rèn)知活動(dòng)，也就是說(shuō)，感知能力發(fā)展得越充分，記憶儲(chǔ)存的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就越豐富，思維和想象發(fā)展的空間和潛力也就越大。因此，從寶寶出生之日起，父母就應(yīng)該通過(guò)多種手段促進(jìn)寶寶各方面感知覺(jué)的發(fā)展，積極引導(dǎo)寶寶通過(guò)感知覺(jué)認(rèn)識(shí)和探索周?chē)氖澜纭?/P>

　　訓(xùn)練促感知

　　視覺(jué)訓(xùn)練

　　——注視不同顏色(大小)的玩具

　　媽咪準(zhǔn)備：不同顏色(大小)玩具若干。

　　感知訓(xùn)練：在寶寶胸部上方60至70厘米處懸掛任一顏色玩具，成人可將玩具移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)或抖動(dòng)以引起寶寶注意。當(dāng)寶寶開(kāi)始注視時(shí)，可記錄下其注視的時(shí)間。3至4天后如寶寶不再注視該玩具，即可換另一顏色玩具。如此依次替換。

　　特別提示：如果寶寶對(duì)同一顏色玩具注視時(shí)間超過(guò)5分鐘，一般就不要再進(jìn)行下去，以免引起視疲勞。

　　聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練

　　——聆聽(tīng)不同的聲響

　　媽咪準(zhǔn)備：能發(fā)出不同聲響的物品、音樂(lè)CD等若干。

　　感知訓(xùn)練：當(dāng)寶寶精力較旺盛的時(shí)候，找出各種能發(fā)出不同聲響的物品，依次為寶寶“奏”響，比如小鈴鐺、口琴、杯子等，當(dāng)寶寶尋著聲音的方向望過(guò)來(lái)的時(shí)候，媽媽可以一邊繼續(xù)發(fā)出聲響，一邊清晰地說(shuō)出物品的名稱(chēng)或樂(lè)曲的題目。這也有助于寶寶言語(yǔ)的發(fā)展。

　　特別提示：聲音不要太大，也不要離寶寶的耳朵太近。不同聲響之間要作適當(dāng)間隔，給寶寶休息、接納的空間。

　　觸覺(jué)訓(xùn)練

　　——擺弄帶蓋子的小罐

　　媽咪準(zhǔn)備：一個(gè)有裝飾圖案帶蓋子的小罐(其他合適的代用品也可以)。

　　感知訓(xùn)練：媽媽手拿小罐站在距寶寶半米處并設(shè)法激起寶寶接近它的愿望。寶寶爬過(guò)來(lái)試圖拿走小罐時(shí)，不要立即給他，而采用能使寶寶拿住并打開(kāi)蓋子的握姿，協(xié)助寶寶將蓋子打開(kāi)(一般要嘗試幾次后，寶寶才能做到)。任寶寶把玩蓋子(圓蓋滾動(dòng)會(huì)引起寶寶特別的興趣)。1至2分鐘后，媽媽可將蓋子重新蓋好，讓寶寶自己試著打開(kāi)。

　　特別提示：寶寶如能認(rèn)真觀察小罐，并打開(kāi)蓋子2至3次，同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)小罐，游戲就算成功！游戲可持續(xù)若干天，每次進(jìn)行5至10分鐘。

　　大小知覺(jué)訓(xùn)練

　　——抓握大小不同的物體

　　媽咪準(zhǔn)備：大小不同的玩具若干，但要保證形狀統(tǒng)一，可用套環(huán)(直徑為3至5厘米，厚度0.5至1厘米)、積木等(顏色豐富更能引發(fā)寶寶的興趣)。

　　感知訓(xùn)練：先將寶寶俯臥，把最大的套環(huán)放在寶寶面前(注意防止寶寶將玩具塞入口中)，觀察他如何擺弄這一玩具。當(dāng)寶寶能擺弄大環(huán)后，再放一個(gè)小套環(huán)，然后將所有大小不等的套環(huán)放在寶寶面前，讓他自由擺弄。游戲進(jìn)行5分鐘左右為宜，其間，媽媽可以溫柔地同寶寶交談，游戲結(jié)束時(shí)，可表現(xiàn)出肯定、贊許的表情與動(dòng)作?？擅扛?至4天進(jìn)行一次。3.5至4個(gè)月起可訓(xùn)練寶寶同時(shí)擺弄并抓握不同形狀的玩具。

　　特別提示：給寶寶的物體直徑不能小于3厘米，以防止誤吞或塞進(jìn)鼻孔和耳朵里；套環(huán)中間的孔很有意義，寶寶抓握時(shí)可能會(huì)把個(gè)別手指塞入孔中，不僅練習(xí)了抓握還鍛煉了手部小肌肉的動(dòng)作。

　　形狀知覺(jué)訓(xùn)練

　　——拿放形狀、大小、顏色不同的玩具

　　媽咪準(zhǔn)備：一個(gè)10至12厘米高的帶蓋小桶、易于抓握的各種形狀、顏色、大小的小型物體(如積木、彩蛋、小球、圓柱體、小蘑菇等，直徑約3至5厘米)。

　　感知訓(xùn)練：媽媽先向?qū)殞毘鍪旧w著蓋子的小桶，并告之里面有玩具，然后打開(kāi)蓋子讓寶寶看到里面的玩具(桶里玩具的擺放如下：上面一層是容易放穩(wěn)的玩具，下面一層則是易滾動(dòng)的玩具如彩蛋、小球、圓柱體等)。媽媽引導(dǎo)寶寶從桶中拿出一樣玩具并給予及時(shí)鼓勵(lì)。隨后，媽媽可以建議寶寶觀察玩具是否可以放穩(wěn)并提醒他繼續(xù)從桶里拿其他玩具。引導(dǎo)寶寶擺積木(他會(huì)發(fā)現(xiàn)圓形物體放不穩(wěn)，可以滾動(dòng))。寶寶玩完所有玩具時(shí)，媽媽可以開(kāi)始收拾玩具，也可以吸引寶寶一起把玩具放回小桶。

　　特別提示：收拾玩具時(shí)，如寶寶失去興趣就不要強(qiáng)迫他，重要的是保持寶寶良好的情緒。游戲時(shí)間不超過(guò)5至8分鐘，每種材料可使用3至4次，而后更換。

　　空間知覺(jué)訓(xùn)練

　　——認(rèn)識(shí)自己的身體部位

　　媽咪準(zhǔn)備：一面鏡子。

　　感知訓(xùn)練：把寶寶抱到鏡子面前，依次指著寶寶的頭、脖子、身體、上肢、下肢對(duì)他說(shuō)出各個(gè)部位的名稱(chēng)，注意在說(shuō)的時(shí)候要用上方位詞，例如“頭的下面是脖子”、“嘴的上面是鼻子”等。說(shuō)的時(shí)候吐字要清晰，語(yǔ)速要適中。不用鏡子，讓寶寶和媽媽面對(duì)面坐著進(jìn)行也可以。

　　特別提示：先按照從上到下的順序重復(fù)使用“下面”，反復(fù)幾次后再按照從下到上的順序重復(fù)使用“上面”，不要毫無(wú)規(guī)律地一會(huì)兒說(shuō)“上面”，一會(huì)兒說(shuō)“下面”。

　　游戲提升觀察力

　　花花綠綠看地圖——地圖是一樣訓(xùn)練寶寶觀察力的絕好工具，空閑的時(shí)候，媽媽便可以將地圖平展開(kāi)來(lái)，母子二人的地圖探索之旅就可以開(kāi)始了。地圖的挑選可以按照本市地圖、中國(guó)地圖、世界地圖依次升級(jí)；觀察的目標(biāo)也可以從寶寶最熟悉的自己家所處位置開(kāi)始，慢慢擴(kuò)展到幼兒園、小朋友家、奶奶家、動(dòng)物園等等。這種訓(xùn)練對(duì)鍛煉寶寶觀察力的持久度很有幫助。

　　水少了嗎——找兩只杯子，一只“瘦高”，一只“矮胖”，先在其中任意一杯中倒入半杯水，讓寶寶看清楚，然后再將水倒入另一只杯子，由于兩只杯子底面積有差異，所以水的高度會(huì)有明顯不同。引導(dǎo)寶寶仔細(xì)觀察媽媽操作的過(guò)程，特別注意觀察先后兩只杯子的水面高度有何不同，并請(qǐng)他思考：第二只杯子里的水比第一只里的少了嗎？也許寶寶會(huì)對(duì)此感到很迷惑，沒(méi)關(guān)系，實(shí)際上，科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，大約7歲的孩子才能充分理解液體守恒概念。但對(duì)于幼兒，這絕對(duì)不失為一種在寶寶觀察事物過(guò)程中促進(jìn)其思考事物內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)特征的好方法。

　　我愛(ài)蔬菜——去菜市場(chǎng)或超市的時(shí)候別忘了帶上寶寶，你可以預(yù)先和他商量你們要買(mǎi)哪些蔬菜，然后引導(dǎo)寶寶依據(jù)他平時(shí)的觀察和記憶說(shuō)出這些蔬菜的特征，特別是一些細(xì)微的差別，如果有說(shuō)錯(cuò)的地方，媽媽可以先不斷然否定，只是表示懷疑，進(jìn)而引起寶寶的注意；選購(gòu)蔬菜的時(shí)候，媽媽別忘記提示寶寶對(duì)剛才說(shuō)錯(cuò)的地方進(jìn)行特別關(guān)注。這樣的觀察就更有目的性也更情境化了。

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